Hello 大家好，我是司禾。在了解孩子情况时，发现他们很多的“问题行为”，竟然是大人无意间培养出来的！快来看看，你有没有“踩雷”？
上周课上，小 A 尿裤子了
我问他：“想要上洗手间怎么没说呢？”他说：“我不敢说。”接着小 A 嘀咕着：“小朋友会笑我不和我玩的，妈妈会打我的。”低着头越说越委屈。我立刻安慰他：“没关系的，我小时候也尿裤子呀，别的小朋友也尿裤子，没有你想得那么严重的。”我边说边摸他的头。
安慰了好一会，他抬起头来半信半疑地看着我：“真的吗？”我说：“真的。”孩子觉得尿裤子是一件羞耻的事，说明他有羞耻感，这是好事。但他觉得这件事是天大的事，大到小朋友嘲笑他不和他玩，家长会打他，这就有点过度了。可能是他经历过或者目睹过类似的事，他尿裤子时家长很严肃地批评了他。
学生小 B，能力不错，但挫败感很强。起初他能正确地对待输赢。但在某一次玩耍，当他输了时，有位家长笑着说：“你输了你输了……”又经历了几次后，他就对输赢非常在意。
小 B 觉得那位家长是在嘲笑他
自此，每次输都会引起严重的情绪反应。后来经过大半年的干预，小 B 对待输赢改善了很多。偶尔输了会有点小情绪，但不至于像之前那样输了必须重新开始，打滚哭闹。
学生小 C，一看到老师拿新的玩具，他就哭着说：“不会做，收起来，收起来。”目前用的方法就是把目标降低，让他尝到“甜头”后接受这个课题。并且经常提醒且每节课都对他说：“不会做的话，就向老师求助！”
还有一个孩子小 D，读绘本时每次都要等老师先说，他再说。问他原因，他说：“因为怕自己说得不好呀。”于是我鼓励小 D：“我相信你可以的！”并在他说的时候，面带微笑，时不时点头认可。自此小 D 说得越来越多，且很愉快。
小 E 有一天垂头丧气地来上课
我询问他原因。他说，他去提醒班上的同学上体育课，结果同学甩开他的手，还找班主任告状。班主任批评了小 E 说：“不要拉同学的衣服。”小 E 越想越委屈。
知道事情原委后，我安慰到：“你是好意，同学可能是误会你了，下次可以这样做……”
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