游戏技能的重要性：通过游戏和社交互动发展的早期技能：互联注意 集中注意力 好奇心 坚持 动机 互惠互利 轮流 寻求同意 姿势 面部线索 渴望新的事物 模仿 问题解决 因果关系 换位思考的基础 主动发起 反馈 行为的后果 期望。
0-4个月
微笑（一般在6周左右），开始发出声音（比如“ooooo”或者“aaaa”）（一般在4个月左右）；比起物件或玩具更喜欢人的面孔；会转向熟悉的声音和面孔；眼神追随物件，能够识别熟悉的面孔和物件；开始探索自己的手，会把手放到脸前或者塞到嘴里；
4-7个月
把玩具放到嘴里；能够用手指拿东西；喜欢看镜子里面的自己；大笑和咿呀学语（说“ba-ba-ba”等）;喜欢与照顾者玩社交类游戏，比如“手遮住不见了”等游戏；能够通过听你声音的语调区分感受，能够区分出自己喜欢人的声音。（仅通过你的语调，婴儿就能辨别出你是伤心，生气还是快乐的。）
8-12个月
可能已经开始发出可以辨识的声音（比如“ma”或“da”），能够重复或者仿说你的话语/声音，比如“嗨”或者“拜拜”；通过用手指，姿势，拉扯或爬来进行非言语的沟通；能够玩“手遮住不见了”等游戏；通过摇晃或者敲打来探索物件；可能会在陌生人面前变得害羞；当爸妈或者照顾者离开后可能会哭能够正确使用一些物件来模仿行为，比如把玩具手机放到耳边，或者拿起杯子放到嘴边；
13-24个月
喜欢玩一些物件，比如勺子，纸盒子，空的塑料容器等等。还可能会喜欢像硬纸板书，球，积木，玩偶，简单的拼图等等；喜欢用水，沙子或玩具装入容器内，然后再丢出来；喜欢看其他儿童玩耍，可能会认真观看或者边看边笑，但是可能不会想要加入进去；
一般都是独自游戏或者再其他孩子旁边玩耍；可能会把玩具给照顾者或者其他儿童，但是也许会想要拿回来；可能会选择在其他孩子附近玩同类的玩具或材料，但不一定会与他们有交流；还不能很好地分享和轮流。
25-36个月
可能会与其他孩子一起玩耍，但是次数较少，时长较短，或者玩耍的方式比较限制。举个例子，一个孩子可能会扮作“野兽”或者追赶其他孩子，持续较短的时间。
30多个月的孩子可能会开始与其他孩子合作进行分享类游戏。举个例子，儿童可能会一起合作来搭积木。或者，他们可能会一起合作画一幅画，完成一份拼图，或者各自扮演角色完成一个故事。比如，一个孩子扮演“宝宝”，另一个孩子扮演“妈妈”。
开始在游戏中使用想象力。比如，孩子可能会给玩偶一个瓶子假装喂奶，假装做烹饪或者清理的家务，或者把鞋盒当作是玩具车的车库。还是经常一个人玩耍。还不能很好地分享和轮流。
游戏技能类型
1 探索性游戏
这个阶段孩子主要是探索物件和玩具，而不是玩它们。孩子通过不同的形状、颜色、大小和材质学习周围的世界。
2 因果类游戏
这种游戏类型是孩子需要做出某个行为才能产生想要的结果，举个例子，按按钮放出音乐，或者旋转开关盒子里面的小人会跳舞。
3 玩具游戏/功能性游戏
这个阶段就是真正学习正确玩玩具的方式，按照玩具的设计意图。比如，推小汽车，把玩具电话拿到耳边假装打电话，或者仍接球等等。
4 结构化游戏
这个阶段是孩子建造或者创造一个目标或者产物的游戏类型。举个例子，完成一幅拼图，搭积木或者画一幅图。
5 运动类游戏
这个类型的游戏包含很多肢体动作，可以帮助孩子锻炼全身，发展粗大动作技能。
6 假扮游戏
孩子利用想象力进行假想类的游戏，比如假装喂玩偶吃饭，把自己打扮成超级英雄的样子。假扮游戏一般要到两岁左右才会出现，是游戏最高级别的类型，对于发展社交关系、语言和沟通而言都十分重要。
社交游戏技能
独自玩（单人游戏）
这个阶段是孩子一个人独立玩，不会尝试靠近他人，也不在意其他人在玩什么。
一起玩（平行游戏）
这个阶段的孩子开始与其他孩子一起游戏，可能会与周围人玩类似或者相同的玩具，但是不存在互动。
一起玩一起分享（联合游戏）
这个阶段的孩子是与其他孩子存在互动的，会分享、拿、给他人游戏材料，在一般发展孩子三岁左右出现。我们实际上已经有做过研究，只是让特殊儿童在一般发展儿童旁边玩，在没有具体的计划和教学时，他们的游戏以及其他技能并不会得到提升。结构化游戏小组能够帮助学生开发游戏和社交参与技能。《什么是结构化游戏小组Structured Play Groups？》《哪些活动比较适合教学互动游戏呢？》
一起玩一起合作（合作游戏）
孩子与他人一起玩规则类游戏，一起创造规则，一起合作制造事物等等。合作游戏可以是非常复杂的，包含沟通技能。《利用休息时间让谱系儿童参与社交（上）》《利用休息时间让谱系儿童参与社交（下）》《该怎么教孩子和同伴一起玩？》
促进儿童游戏的基本策略
1模仿儿童的游戏行为；2 示范新的游戏行为；3 对儿童的沟通作出反馈；4 开心的玩耍；
建立有多个步骤的游戏常规；扩展常规以增加游戏的复杂性，多样性和灵活性；支持参与和调整；加入儿童的兴趣以提升投入度；移除障碍：调整和配置；
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