在感觉统合治疗中，参与者在活动中会觉得能力受到挑战。在整个治疗过程中，治疗师要使参与者在生理及心理都感到信任而安全。我们要随时注意过程以防意外的发生，但也要保持距离让参与者保有主导性。
治疗师要让参与者感到安全感
在心里安全感的建立上，治疗师要让参与者感到他们并不是被强迫做一些他们做不到的事情，也不会因为治疗过程而产生负面情绪（如挫折、羞耻）。但这并不是指参与者都不可以在治疗过程中摔跤、失败，因为过于简单的活动会让他们觉得无趣。所谓安全的环境是指让参与者借由其能力相符的活动、适当的支持及对成功及失败的正确处理来促进能力和安全性，其中也包括适当的回馈。
感觉统合运用能力障碍产生动作计划问题
Luke是一位有感觉统合运用能力障碍所产生之动作计划问题的6岁男孩。他生活中遇到极多动作上的困难。治疗师使用丛林绳索的活动，当Luke爬到高点时，治疗师在他每次走到角落时都暗中帮助他转移重心，以顺利跨过角落，而不是给予口语的指导。登顶时，Luke和治疗师都非常高兴，治疗师对他说：“你做到了！”Luke也骄傲地回答：是啊！我做到了耶！
还有一些非口语性的方法可以营造安全的环境。像是年纪较小的孩子可能需要比较长的时间来观察及适应环境。比如一位治疗师把娃娃放在秋千上，对孩子说：“你看，这个小兔兔很喜欢荡秋千，你要不要帮忙推他？”过一会儿，治疗师再问孩子，“你要不要和小兔兔轮流玩荡秋千？”
有时治疗师会直接参与活动
我们的主动参与不但表示这个活动是安全的，也表达出一个讯息：这个活动是很重要的。此外，独乐乐总是不如众乐乐。我们可以一同探索触觉刺激或一起荡秋千、一起摔到垫子上或站在大内胎上用软棒互相攻击（图11-3）
许多孩子愿意对治疗师的需要提供帮助像是治疗师对孩子说：“我做了好多肉丸（其实是治疗珠），可以帮我放进我的意大利面吗（其实是大内胎），因为碗好重喔！我都要拿不动了。”当儿童提供帮助，他们会觉得自己很重要，尤其是平时总需要别人帮助的儿童对这样的情境会更加敏感。
微信客服
微信公众号
