精细动作是特殊孩子的先备技能之一

精细动作技能是学前儿童在进行动作技能发展的时候，必须要进行发展的一个动作技能，和粗大动作技能的发展同样重要。

学前期间，是儿童认知发展的关键期。精细动作技能发展的关键在于手的发展，而手的发展与大脑的发展密切相关。因此本文科普对精细动作技能对学前儿童认知发展的研究，目的在于增强家长和教师对精细动作技能的重视，意识到精细动作技能对学前儿童认知发展的积极影响，从而在此基本上制定相关教学计划，调整教学策略，促进学前儿童认知发展，为学前儿童未来的学习打下良好的基础。

研究显示智力落后儿童精细动作包括以下特点：

01智力落后的患儿肌肉张力通常异常，肌张力低会造成患儿持物不稳，或由于肌张力过高导致患儿的手指难以正常开合；

02由于患儿的精细动作发展进程比较缓慢，掌握动作所需要的时间通常是正常儿童的多倍；

03由于患儿双手协调能力以及手眼协调能力通常比较差，导致患儿很难掌握需要双手协调才能完成的精细动作技巧；

04由于患儿的手眼协调能力较差，导致患儿的视觉难以有效控制调节双手动作；

05由于患儿的动作通常反应比较迟钝，速度缓慢；

06由于患儿的手部感觉较差，因此通常需要视觉辅助才能做精细动作。

精细动作训练不仅利于个体早期发展，而且影响其生活自理、社交以及认知等儿童发展过程中多方面的能力。在进行精细动作技能训练时，要结合不同患儿的障碍特点进行有针对性地训练，在患儿精细动作的发展过程中，进行有计划、有目的地精细动作训练，利于促进患儿自身动作能力的发展，更有助于修复和补偿患儿的大脑机能发展及机能，利于促进智力落后患儿智商全面发展。

相关研究表明

相较于国外，此项研究在中国起步较晚，研究内容也较少。进行粗大运动干预方面，有国内学者研究瑜伽对 ADHD 儿童持续注意和辨别功能的影响，发现瑜伽运动能够增强 ADHD儿童的选择性注意和持续性注意能力。Pan 等人对 7-14 岁 ADHD 儿童进行了 12 周的长时间慢跑训练与模拟骑马训练(SDHRP) ，结果发现 ADHD 患儿运动能力和心血管健康水平较低；结合使用 12 周的 SDHRP 和健身训练对 ADHD 儿童的基本运动技能有积极影响。

进行精细运动干预方面，有研究对 7-12 岁 ADHD 儿童进行了 12 周的乒乓球训练，结果发现对 ADHD 儿童身体移动、物体控制等运动技能和执行功能有积极的促进效应。Li 等人对 180 名 ADHD 儿童进行主题积木游戏干预，结论显示主题积木游戏能有效改善 ADHD 儿童的症状，并有助于促进 ADHD 儿童感觉统合能力、自我概念、人格发展，以及心理和行为改善。

由此可见，给予患儿精细动作技能训练治疗后，患儿独立生活、运动、作业操作、交往、参加集体活动、自我管理评分明显高于治疗前，充分肯定了实施精细动作技能训练的临床价值。综上所述，对智力落后儿童进行精细动作技能训练，可显著提高智力落后患儿的智商，改善患儿的生活质量，进一步促进患儿的认知功能发展，值得进行推广应用。

在家进行精细训练的方法

01基础手部操作训练

抓握训练：使用不同大小和质地的物体，如积木、小球等，让孩子练习抓握。从大到小，逐渐增加难度。

穿珠子训练：准备一些珠子、扣子和小绳子，教孩子如何穿珠子，锻炼手指的灵活性和手眼协调能力。

翻揭训练：利用图画书或相册，让孩子自己翻页，锻炼手指力和腕力。

02手部精细操作游戏

撕纸游戏：提供不同材质的纸张，如报纸、旧书页等，让孩子自由撕扯，锻炼手指的灵活性和力量。

夹豆子游戏：将不同种类的豆子（如黄豆、绿豆、红豆等）混合在一起，让孩子用筷子或镊子将豆子夹到不同的容器中，锻炼手指的精细操作能力和分类能力。

拧旋训练：提供螺丝和螺母，让孩子练习拧紧和松开，或者提供带盖的瓶子，让孩子练习开盖和关盖。

03创意手工活动

剪纸训练：准备剪刀和纸张，教孩子如何使用剪刀进行剪纸活动。从简单的直线开始，逐渐增加难度，如剪出图形或复杂的图案。

涂色训练：提供白纸和彩色笔，让孩子在纸上涂鸦或涂色。可以设定不同的区域或图案，让孩子在限定区域内涂色，锻炼手眼协调能力和色彩感知能力。

手工制作：根据孩子的兴趣和年龄，选择适合的手工制作项目，如折纸、制作纸飞机、制作简单的模型等。

04生活技能培养

自己动手吃饭：鼓励孩子自己使用餐具进食，如使用勺子、筷子等。这不仅可以锻炼手部精细操作能力，还可以培养孩子的独立性和自理能力。

自己穿衣：教孩子如何自己穿衣、脱衣，如系扣子、拉拉链等。这些活动可以锻炼孩子的手部精细操作能力，同时提高他们的日常生活技能。

05注意事项

安全性：在进行精细训练时，要确保所使用的物品和材料都是安全的，避免使用尖锐或易碎的物品。

趣味性：为了提高孩子的参与度和兴趣，可以将训练活动设计成游戏或竞赛的形式，让孩子在愉快的氛围中学习和成长。

循序渐进：根据孩子的年龄和能力，逐渐增加训练的难度和复杂度。不要急于求成，要让孩子在轻松愉快的氛围中逐渐提高手部精细操作能力。

参考文献：

[1] 姚兰芳,朱翠琼,周倩欣.介入精细动作技能训练有助于智力落后儿童的认知发展[J].延安大学学报(医学科学版),2020,18(04):48-50.

[2] 刘霏屿,张凯. 精细动作技能对学前儿童认知发展的影响[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流(学校体育分会)（二）,2023:2.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.081904.