社交课与游戏课二者区别，刚了解到社交小组的家长，喜欢问一个问题：社交课和游戏课，有什么区别吗？也许是送孩子来评估时，看到教室里几百件玩具；也许是孩子上完课的反馈都是：今天玩了藏宝游戏、你比我猜……仅仅根据这些线索，感觉社交课与游戏课傻傻分不清楚。那两者究竟有什么区别呢？
给大家总结了三点！
一、目标不同
游戏课是一种教学的方式，用来教的东西多种多样。比如乐高游戏课，可以提升创造力；体能游戏，可以提升运动协调能力；剧本杀游戏，可以提升逻辑力。
单纯为了玩而玩的游戏课，是没有意义的，一定是借助游戏达到某种教学目的。而社交小组的教学目的就是社交，孩子们能通过游戏练习合作、沟通、问题解决等。 除了采用游戏形式外，社交课还会采用其他的上课形式。以情境模拟为例，老师会特意营造一个具体的场景，让孩子感受场景中人物的想法。比如，通过提问孩子一定知道答案的问题，在其多次举手后依然不点他回答问题，让他体验期待、着急、失望的感受。
二、辅助强度不同
游戏课中老师的介入性会强一些。游戏课的目的贯穿在整个游戏流程中，有时只有完成整个流程，才能达到教学目的。
如果有的孩子能力相对较弱，没法完成整个游戏，那么就需要老师较多的辅助与指导。特别是在运动类的游戏中，可能会需要老师直接用手拉孩子，或者把孩子抱走等。而在社交课中，是不会见到这种情景的。因为社交课的目的，是要让每一个孩子都有课堂参与感。
即使其在横向比较上落后，老师也不会强硬要求，让孩子“跟上别人的节奏”。而是通过分层教学的方式，促进其在与自身的纵向比较中，有所进步与收获。以五子棋为例，如果一个孩子无法理解规则，那么与其让老师指哪里他下哪里，不如给孩子一个“裁判”的角色，一边观察学习，一边以另一种方式参与。
三、社会适应性不同
游戏课服务的对象，主要是学龄前的孩子。而随着孩子认知能力、逻辑思维水平的发展，游戏不再是他们学习的主要方式。
有心理研究表明，中高段的小学生会比较反感，游戏这种“幼稚”的学习方式。为了增强社交课的社会适应性，在三阶及以上的社交课中，我们采用桌面教学为主，游戏或活动课为辅的教学形式。
总的来说，社交课和游戏课有重叠，但绝不画等号。毕竟有这么多课题呢
微信客服
微信公众号
