大声朗读作为一种普遍适用的共读策略，在美国的家庭、学校和公共图书馆中得到广泛应用。早期阅读研究者仍不断探索更多元化的共读策略，发展出分享阅读、互动式阅读和对话式阅读等策略，并逐渐将其应用于实践中。
探索阅读互动模式对幼儿语言学习的影响
对话式阅读最早源自美国国家教育科学研究院院长怀特赫斯特等的突破性研究，旨在探索理想的亲子阅读互动模式对幼儿语言学习的影响。采用对话式阅读的幼儿在语言测验中表现优于传统阅读方式的幼儿，且在口语句长方面更为优秀，9个月后依然领先。
此后，研究者持续对低收入家庭幼儿进行阅读干预，形成了对话式阅读的框架，包括4个步骤和5个提问策略。对话式阅读鼓励教师和家长根据PEER和CROWD两个缩写词，对儿童使用特定的阅读技巧。
PEER代表提示（prompt）儿童、评估（evaluate）和扩展（expand）儿童的回答，并要求儿童重复（repeat）正确的回答。CROWD代表提示的类型：填空式问题（completionprompts）、回忆式问题（recallprompts）、开放式问题（open-endedprompts）、Wh-问题（wh-prompts）以及联结生活经验的提问（distancingprompts），以提高儿童的语言技能。
儿童在阅读中扮演更积极的角色
随着时间推移，成人的提示逐渐减少，儿童在阅读中扮演更积极的角色。在重复阅读图书的过程中，教师或家长会扮演更重要角色，鼓励儿童使用新词汇描述和复述故事。
对话式阅读与传统的课堂阅读教学形成对比，后者使儿童处于被动地位，回答问题往往不需要使用词汇或使用有限的词汇，而对话式阅读则鼓励儿童成为故事的讲述者，成人通过问题激发儿童的语言表达，拓展其语言能力。
对话式阅读能够对不同家庭背景、不同语言发展水平、不同语言文化背景的儿童的语言发展带来正向影响。无论是家长、教师还是研究人员，在家庭、学校或公共图书馆等环境中均能提升幼儿的语言能力。
视频培训更为有效
视频培训和直接培训均能提高父母开展对话式阅读的效果，其中视频培训更为有效。一对一的对话式阅读比小组方式更有效，因为成人能更专注，儿童有更多开口和接受指导的机会。儿童参与对话式阅读的次数和时间越多，其语言能力提升的机会和程度越大。
经过30余年的研究，对话式阅读已被证明对幼儿的语言发展具有显著的积极效果，能提升词汇量、理解与表达能力，增强口语叙事和沟通能力，明显提高语句复杂度和词汇多样性。此外，对话式阅读还有助于提升儿童的专注力、观察力、思考力，丰富书面知识，提升早期读写能力，并改善亲子关系，对社会情感发展也有积极影响。
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