初到海豚乐乐的时候，小旋风在表达自身需求方面表现得较为吃力。那时的他，还不会运用语言来清晰地表达自己内心的需求，常常采取较为直接的方式，即直接拿走老师手中的强化物，以此向老师传达自己想要这个物品的意愿。
在初期阶段，小旋风对周围的人以及身边的各种事物关注非常有限，更愿意沉浸在属于自己的玩具世界里，忘却周围的一切。又或者专注于自己正在进行的活动，对外界的人和事缺乏应有的关注。
家长的诉求
1.可以表达自己的要求。
2.可以提高他的认知能力。
3.可以跟小朋友一起进行游戏。
学习干预阶段
正是家长的期许，成为了我们前行的动力和方向。为了满足小旋风的成长需求，海豚乐乐的督导和老师为他量身定制了一系列课程，包括先备能力安坐等待强化物、提要求、命名、听者反应、动作模仿等。
一、安坐等待强化物
培养小旋风的耐心和自我控制能力。我们设定了一个明确的目标：在完成指定指令后，小旋风需要保持安坐状态，并在接下来的8秒内耐心等待强化物的到来。这个过程不仅提升了小旋风的专注力，还帮助他学会了延迟满足，为日后的学习与生活奠定了良好的基础。
二、提要求
为了提升小旋风的沟通表达能力，我们鼓励小旋风在无辅助的情况下，主动提出对20种不同缺少物品的需求。通过这一训练，小旋风逐渐学会了如何通过语言表达自己的愿望，增强了自主性和独立性。
三、命名
命名是帮助小旋风扩大词汇量、增强认知能力的重要环节。我们选取了日常生活中常见的物品作为训练对象，引导小旋风进行命名练习。通过反复的训练和强化，小旋风逐渐掌握了这些物品的名称，并能够准确地将其与实物相对应，增强了他对周围环境的理解和认知能力。
四、听者反应
我们会在一个包含8个物品的随机组合中，要求小旋风找出某个物品的3种不同形式。训练初期，我们准备了50个这样的组合供小旋风练习，小旋风的听觉注意力得到了显著提升。
五、社会行为和社会游戏
能够自主表达想要他人的抱抱或其他身体接触类游戏。学会了如何与同伴一起分享玩具、轮流进行游戏，并在游戏中展现出合作与竞争的精神。这些社会游戏不仅让小旋风享受到了社交的乐趣，也学习到了游戏规则、社会规则以及理解他人感受等。
我们进步啦
一、提要求
小旋风现在能够运用疑问句来表达自己的需求与想法，不再仅仅局限于陈述句或简单的请求，而是能够构造出完整的疑问句，如“我可以玩那个玩具吗？”或“你能帮我拿一下那个吗？”
二、命名
在命名能力上，他不再仅仅停留在对单个物品的名称识别上，而是能够使用简单的句子形式来描述图片或场景中的内容。比如，当他看到一张医生看病的图片时，他能够说出“医生在医院里看病”这样的句子。
三、社会行为与社交游戏
最初的不敢与小朋友进行眼神交流，到现在能够主动拉着小伙伴的手一起玩耍，他的社交能力有了显著的提升。他学会了分享、合作与等待。更值得一提的是，当某个小朋友请假没来时，他还能主动向老师询问并表达关心。
四、书写
在书写能力上，小旋风也取得了可喜的进步。他现在已经能够熟练地书写数字1-100，以及拼音字母a、o、e等。每当看到自己书写的作品时，小旋风都会露出自豪的笑容！
小旋风毕业感言
“大家好，我今天毕业啦，谢谢大家参加我的毕业典礼！”主课老师寄语“恭喜宝贝毕业啦，这不仅仅是一个结束，更是一个崭新的开始，希望宝贝在学校有更好的表现，可以顺顺利利的！”
家长反馈
感谢妈妈和爸爸的真诚反馈！在海豚乐乐与家长的紧密配合下，小旋风展现出了令人欣喜的多方面成长与进步。如：提要求、命名、社会行为与社交游戏、以及书写能力...... 但仍然和同龄孩子存在一些差距，海豚乐乐会始终陪伴在孩子的身后，后续如果需要影子老师入校，海豚乐乐将和家长一起定制学习计划与策略，一起面对挑战！
这是学校老师给予宝贝的印章鼓励哦！小小的印章是对宝贝努力的最好证明，也是对未来继续前行的巨大动力！
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