乔致最新专栏“吴老师说干预”上线啦，每周BCaBA吴泽璇老师都会通过专栏和大家分享干预那些事，欢迎大家转发关注起来~
于不少ASD儿童而言，语言问题甚至是排在社交问题之前，是急需解决的一大难题。大部分ASD儿童，之所以和家人能沟通，是因为家庭语言经常是功能性的，简单的一问一答或者表达要求生活必需的事物，对孩子来说只能是基本配置。而语言的突出作用，是在孩子大班也就是5-6岁的阶段，特别是在小学阶段，贯穿整个求学生涯直至以后。
去年，我曾写过一篇文章《一份教孩子聊天的全指南》，主要讲授了怎么从提问、基于事实的意见、表达观点、个人经验的分享。感兴趣的家长可以戳以下文章了解：
今天要讲的是怎么激发起孩子学习语言的动机，激发孩子的内在意愿，进行沟通交流。其次，外在帮助孩子建立更为规范清晰的表达方式，也就是语言思维的应用。
一、对比思维是什么？
犹记得孩子不满5岁，有一次外出在车上，她和我分享她对烟花和爆竹的观点，她说：妈妈，为什么烟花和爆竹都是有火药的，但是烟花炸到天上去，却那么美五颜六色，大家都很喜欢？而爆竹却炸得地上到底都是，又很脏很吵，大家都讨厌呢！
其中，可以窥见孩子对大千世界的思考，她建立起自己的观点，以此作为和别人谈判交流的利器。这就是语言的魅力。
这就是对比思维的应用。对比思维是乔致教育社交语言体系的重要课程之一。也是孩子从具象的知识点逐步进入抽象广泛的知识面学习的重要一步。
二、对比思维教什么？
教世间万事万物的对比：
•小到简单的物品，比如铅笔和圆珠笔、桌子和椅子、手套和袜子、
•再到具体的场所、职业，比如老师和警察，医院和学校，
•进阶到社会知识的运用，比如乘坐高铁与乘坐公交车、去餐厅吃饭与在家吃饭、在超市购物与在网上购物；
•再延伸到社交领域，是的社交领域也能运用对比思维，比如我和我的好朋友的社会调查、我和家人的情绪工具箱等。
三、对比思维教学策划
01、相同点和不同点，从何对比？
也就是ASD孩子进阶学习上的三座大山，比如功能、特征、类别，阐述这三大概念，提供大量例子让孩子理解概念，让孩子学会举一反三；
02、罗列相同点、对比不同点，鼓励孩子想法越多越好
在往常的课堂上，孩子们在激励下都能发挥巧思。
比如香蕉和柠檬，相同都是水果，成熟了都是黄色，都可以吃；不同点，香蕉是软的，柠檬是硬的；香蕉是弯的，柠檬是椭圆的；香蕉是剥皮的，柠檬是切开的；香蕉可以做成酸奶、奶昔，柠檬却是做成柠檬水。更有可爱的孩子能延伸到，香蕉直接当食物吃，柠檬却是更多当点缀。
03、 使用对比泡泡图，这是最重要的一步！
大部分孩子能回答，但不能自己规范使用语言句式表达，使用泡泡图的好处在于让孩子简明扼要知道要阐述的点，表述时也知道完整的表达，不会遗漏。
经常会使用对比思维的孩子，会自然将之运用到不同的场景，比如我的孩子会在洗澡时分享对于用花洒洗澡和浴盆洗澡两者的区别，也会自然比对身为大人和孩子的责任的不同。这些知识点其实不能靠死记硬背。背诵下来的东西不能产生观点。
再次重申
观点是孩子思考之后得出的关于人物、事件、情感的判断，凝聚个人的价值观。但观点是不会无端生成的，往往是因为有比较有考量才会输出来的。去回味成年人还有一般发展孩子的对话，是不是充斥各种观点的交流。
我曾听到一段幼儿园大班孩子的闲聊，非常有趣：
你们不觉得奥特曼很酷吗？他们会拯救世界！
只有小孩子才喜欢奥特曼啊！钢铁侠你知道吗？钢铁侠才是酷的，他可是真人，不像奥特曼是假的，小孩子才相信！
谁说的？我问了我爸，他也喜欢奥特曼！大人也有喜欢奥特曼！你喜欢你的钢铁侠，我喜欢我的奥特曼！
你们男孩子老是喜欢打打杀杀的？
那才厉害啊！不像你们女孩子，真麻烦，就喜欢那些公主！
四、对比思维什么时候学？
孩子一旦进入功能、特征、类别的学习后，就可以开始逐步去教导对比思维，如果孩子会认字，将起到事半功倍的效果。
孩子的语言是要长期在生活和学习中使用的，所以越早学习这种思维模式，就越能泛化运用出来，对其各方面特别是社交上也会有很大的促进作用。
乔致教育的社交语言课也正在招生当中，吴老师开班4期以来，累积了大量的教学经验教导孩子，同时也教导家长在家里如何进行语言的干预，双管齐下促进孩子的语言主动性。
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