课程介入之干预第一课

干预第一课很重要，很多时候直接关系到后面的课程的能否顺利开展！那么第一课有哪些需要注意的地方和干预技巧呢？

课前准备一

课前与新生家长了解孩子的喜好，提前准备好孩子喜欢的各类强化物，如果可以尽可能多样化（有吃的，有玩的，又或者是肌体小游戏…）（注意：强化物的选取必须是可控的，例如“小A极其迷恋手机游戏，只要手机一拿走就情绪崩溃”，那么手机就是不可控的，必须放弃作为强化物了）

课前与家长了解孩子的基本情况及基本能力，这样我们可以提前准备一些孩子能力范围内的项目作为课程切入点，孩子或许更容易接受。课前与家长了解孩子是否有突出的情绪和行为问题，例如：“攻击他人”、“扔或砸东西”、“掀桌子”、“激烈哭闹”或“滚地闹腾”等等……

这一点很重要‼️提前做了解了，我们便可以做预防了，提前预防，及时阻止，不让行为成功，是解决行为最好的办法！通常，这类孩子的情绪和行为都带有故意和挑衅性质的，尤其在第一课，孩子都会尝试挑战老师的底线，“欺负新老师”，所以，一旦孩子挑战成功了，接下来就变本加厉屡试不爽了，换言之，老师被孩子牵着鼻子走了。

因此，干预第一课的第一课程目标就是抢夺话语权。说到这里，我们不难发现干预的最初其实就是在跟孩子切磋心理战术！通常一节课下来，孩子就基本摸清哪个老师是可以欺负的，哪个老师是不可以欺负的，什么是可以做的，什么是不可以做的了……换个更通俗易懂的说法就是：如果我们作为干预师拿孩子没办法，那接下来的教学就难以开展了；反之，如果孩子拿我们没办法，那他们就只能乖乖的配合学习了.

课前准备二

所有的新生介入，我们都可以提前准备好三大法宝：闹钟、音乐、数字程序卡！

闹钟：准备开始上课前需要先调好一个下课时间的闹钟，功能是提示孩子闹钟响了即可下课离开课室。如果碰到孩子出现情绪失控的情况，便可以偷偷把预设的闹钟时间调前，提前下课，这样一可以避免孩子出现情绪崩溃，因为孩子的情绪经常崩溃的话，后面的情绪问题会出现加剧现象，更不利于情绪调节，二给孩子的感觉依然是只有听到下课闹铃响了才可以下课离开课室.

音乐：准备一些儿歌或纯音乐做间奏提示，功能是音乐响起便是自由的休息时间，这段时间不用干活，还可以奖励吃的，玩的，但是只要音乐一停就要开始上课做事了！在这里提一点，我们刚刚开始在给孩子做强化时，其实强化物可以多样化些，即只要完成指定任务了不仅可以听音乐，可以玩，还可以吃东西，这样孩子或许更容易放低戒心，去配合上课，等后面明白上课基本常规后再慢慢做深入要求，多劳多得，少劳少得，不劳就不得

数字程序卡：准备数字卡片1到10，功能是视觉提示孩子每个项目做多少便可以结束得到奖励了！上课时我们需要根据孩子的实际能力和配合能力来适时调整任务量，让孩子心中有数，孩子更能学会坚持）.

进入干预课程

进入课室前先根据孩子的实际情况判断是否需要家长陪同，如果干预师没把握的情况，可以选择让家长先进课室陪同，等合适的时机再渐退出课室。因为我们干预第一课的第二课程目标就是建立孩子对新老师，新环境的安全感！

所以，不建议干预第一课强行把孩子和家长分离进行教学，这样会激发孩子对新老师的敌意和对新环境的排斥，甚至会诱发孩子的情绪和行为问题！如果遇到情绪问题严重或对新环境极度排斥的，我们的课程目标可能还需要放到最低：即不做具体项目要求，只需要跟老师和妈妈呆在新的课室里一小段时间就可以了，只要老师的下课闹钟响了就可以和妈妈离开了，且具体下课时间根据孩子当时的情绪自行调整。

如果孩子情绪可控或逐渐稳定了，也不怎么排斥新环境了，就可以提示家长辅助孩子跟老师做简单的互动，可以从简单的握手和击掌开始，只要孩子配合了或有反应了我们都应该及时给予鼓励，并用程序卡视觉化呈现出来，建议从2次一个回合开始！出于培养孩子的耐性和意志力角度不建议对孩子进行一一强化，并且具体项目也要量化强化。

例如：模仿击掌，要求一次连续击三下，并唱出1、2、3（数字指令），且最后一个数字刻意拖长音！完成一次便用数字1程序卡做视觉提示，完成第二次用数字2程序卡做视觉提示，两次都完成了就立马告诉孩子完成啦，然后音乐响起，给予孩子强化物做奖励！

在这里，需要说明的是，我们上课目标要明确，指令及要求要简单明了，要清晰的让孩子知道：要做什么？怎么做？做多少？完了有什么奖励？什么时候开始？什么时候休息奖励？因此，我们的数字程序卡和数字指令的功能就很好的发挥作用了。因此，干预第一课的第三个目标就是尽快帮助孩子建立量化完成的工作概念，即做事常规！

干预的前期尽可能设置简单易掌控的项目介入

如：操作性动作模仿，或单纯的动作模仿，或配对，或拼板归位，或仿搭积木，或手指指示追视指定目标等……这些简单的项目，一是有利于我们去掌控孩子做事的节奏，当发现孩子有困难时也能更容易的去辅助孩子完成项目；二是可以让孩子感觉到其实上课并不是什么难事，都是些简单的且自己可以完成的事情，这样孩子对上课才会有信心，对老师和新环境慢慢有安全感。

新课程对孩子来说，安全感是最重要的，而最大的安全感莫过于新环境是安全的，新老师是不会伤害我的，不仅不会伤害我，还会在我需要帮助的时候及时给予帮助。

因此，所谓的培养感情其实就是让孩子信任我们，让孩子清楚的感受到我们是一个可以帮助到他的人，而不是一个强迫他的人！综上所述，我们不难发现，努力赚取孩子的信任才是我们干预第一课最重要的目标！