小菲上学了。妈妈发现，聪明伶俐的小菲有两个“致命”的弱点：记不住或记不全老师上课所讲的内容，并且经常忘记老师口头布置的家庭作业。家长只好花费许多额外的时间给小菲补课，进行重复学习。但小菲记不住东西的问题却始终没有得到改善。家长怀疑小菲智力有问题，经过测评发现小菲的智力完全正常，然而她的听知觉能力特别是听觉记忆力，只相当于5岁儿童。
儿童学习语言都是从模仿大人说话开始的
小菲的问题并非听力落后，而是听觉记忆力落后造成的。针对小菲的情况，专家为她制定了训练听觉记忆力的计划，其中一项重要的内容就是练习仿说。
仿说就是模仿说话，儿童学习语言都是从模仿大人说话开始的，先是模仿字词和一些简短的语句，然后他们逐渐形成自己的说话方式，充实了词汇和语法，这时他们才能够和大人一样和他人进行交流。仿说是儿童掌握语言的开端。大凡做父母的都会有这种体验：孩子在咿呀学语时，就是通过模仿成人的语言，开始学习说话的。其实，仿说的作用并不限于此，它对提高儿童的听觉记忆力也有着重要的作用。首先，反复跟读、跟说，可以帮助儿童加深对信息的印象和记忆的准确性；其次，仿说可提高儿童记忆的广度，而听觉记忆的广度恰恰是保证儿童记忆较长时间的基础。研究表明：7岁儿童能达到准确复述8个字符的水平时，才能说明他具备接纳较长听觉信息的能力。
仿说主要有两类：即时仿说和延时仿说。下面我们就介绍一些具体的操作。
第一，即时仿说法。即时仿说就是儿童听完材料后立即进行复述。家长可以说一个词或一个句子，让儿童跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度。例如，“我看见”“我看见一条狗”“我看见一条狗和一只猫”“我看见一条狗和一只猫在打架”。一定要从简短的词汇或短句出发，在儿童成功完成对简单任务的仿说之后再增加句子的长度和难度。还可以让儿童仿说听到的故事，以提高儿童的听觉记忆力和听觉编序能力，这种故事的选择也应由短渐长。另外，像传递消息这种类型的游戏对儿童的注意听、记准并正确的口语表达，也是很有帮助的。
第二，延时仿说。延时仿说即让儿童回忆并准确复述先前听到的信息。延时仿说和即时仿说的区别就在于其中的时间间隔，间隔一段时间之后儿童听到的信息和儿童所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。延时仿说这种方法可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。具体做法是，告诉儿童一句简单的话，如“今天下午李阿姨会到我们家来”。隔一分钟后，再问儿童：“妈妈刚才告诉你什么？”等儿童熟悉这项活动后，可以逐渐延长回忆的时间，如5分钟、10分钟、半小时、半天等，再让儿童复述所说的话。当儿童能将简单的话语记住后，可以逐渐增加句子的长度与内容的复杂性。
训练儿童的仿说能力，家长还应注意以下一些问题。
首先，注意听—说—看—动的结合。听、说、看、动需要用到我们的耳朵、嘴巴、眼睛和手，只有把这些感官都活动起来，我们才能成功地完成这一循环过程。这种多感官的结合，对训练儿童听觉的记忆力是非常有帮助的。例如，让儿童听词并找到相应的图片、实物，然后仿说。再收起图片、实物，让儿童回忆刚才听到的词。也可以听指令做动作，然后回忆听到的指令。
其次，教给儿童一些记忆的策略和有效的记忆方法。这样可以提高儿童记忆的广度和记忆的牢固性。例如，教儿童学会在记忆中分类，在需要记忆很多东西时，先把这些东西加以分类，然后再按照自己分的类别再进行记忆。在训练儿童仿说时，可先按类仿说词汇，如仿说有关厨房用具的词汇并配以相应的图片，然后移走图片让其回忆。当儿童熟悉词的分类后，就可教他讲所要记忆的材料分门别类进行仿说。例如，动物类、植物类、交通工具……最后，还可以训练儿童运用联想进行记忆并复述。例如，呈现熊猫、森林、草原、山林这几个词，引导他们想象成熊猫生活在森林中，山羊生活在草原上，来帮助记忆。
上面提到的小菲经过一段系统的仿说训练，她妈妈说：“小菲现在的成绩好多了，我再也不用每天下班给她补习功课。”可见，仿说是提高儿童听觉记忆力的很好的办法。其实，即使孩子在听觉记忆力方面无明显障碍，家长同样可以以游戏的形式，训练孩子的仿说能力。这对进一步提高他们的听觉记忆力是很有帮助的。
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