你真的了解配对吗？“把一样的放一起”、“拿一样的给我”、“找一样的”、这几个指令相信家长们不会陌生，它们就是康复训练中必备的训练项目——配对。
可是，许多家长却对配对存在着一定的误解。伴随着机械、刻板的使用，“内容无用”，“过程无趣”很是“浪费时间”一度成为配对训练的代名词，甚至家长会期望老师在制定训练计划时少一些配对内容，多一些言语或其他方面的操练。事实上，配对是开展孩子视觉感知、提高认知水平很好的办法之一，配对在干预训练中有着不可代替的重要性，它主要是提高孩子对视觉刺激，加以辨别，以及分析的能力，这种技能关系到孩子每天的活动，例如：1.生活自理 洗手－发现手脏了、找到水龙头，穿衣－区别衣服正反面;2.学业能力 阅览－逐行阅览文字，书写－描摹、仿写数学－点数;3.休闲技能 剪纸－沿线剪，画画－仿照涂色
所以配对是一项很重要的能力。配对的类型多种多样，内容由简到难，相同配对并不是“相同的放一起”这么简单，它既有中重视视觉辨别与分析的实物、图片间的相同/类似配对，也有触及逻辑推理能力的相关联配对。
一、相同配对
相同配对是比较简单的一种配对类型，将两个完全相同的物品配在一同即可。通常是从实物与实物相配开始，逐步过渡到图片与图片相配，在做相同配对项目时，为了让孩子更好地了解和把握“配对”的意义，桌面上的干扰物摆放应从少开始。
1目标→1目标、1干扰物→1目标2干扰物以此类推。当桌面上的配对操作比较熟练时，可以将物品放置的方位逐步扩展，从桌面小范围→桌面大范围→桌面+地上→桌子周围的区域→房间内依次练习。
二、相似配对
相似配对是相同配对的升级，对视觉辨别能力有更高的要求——提取并整合主要信息。比方说，要将牛仔裤与运动裤配对，就需求对裤子的功能（穿在腿上）、裤子的特征（两个直筒）、裤子的类别（服装）有一定的了解才能配对成功。在相似配对过程中，孩子的泛化能力以及提取整合关键点的技能会有很大进步。不过要注意的是，虽然在学习相似配对时，孩子的视觉分析能力较之前比较已经有一些进步，但过程中在添加干扰物时仍是要遵循由少到多，逐步添加的原则。
三、相关联配对
相关联配对是在孩子理解物与物之间关系的前提下进行的配对项目，这些大多是功能性的关系。比如：勺子可以用来吃饭，看电视需要遥控器等，了解并掌握这些可以更好地培养和发展生活能力。在学习关联性配对时，配对内容需要是孩子认识并理解的，要从孩子的实际生活出发。比如：对于年龄较小的孩子来说“杯子与喝水”要比“吹风机与吹头发”更容易理解。相关联配对的内容和日常生活密不可分，在生活中会有较多情景可以作为练习的机会。例如：小明想吃雪糕，他就要能够联系到雪糕是放在冰箱里的，如果冰箱里没有雪糕，就要联系到去商店买雪糕，但是买东西又是需要钱的，那么钱就会和爸爸妈妈联系到一起去。
四、图片配对
而图片配对是这些配对中相较比较难的一种，不仅要理解图片的内容，同时还要理解文字的内容，还要将二者相配。孩子学习图片配对前，要先确定孩子对图片内容和文字含义的理解程度，如果能力达不到，就要分别去练习。比如：“车”的图片（实物）和“车”字，它们是对应的，如果孩子不知道“车”字代表什么含义，可以先让孩子认识车的图片或者实物，再把字与车配对。
要知道，配对具有多样性，教配对的方法也是很丰富。在日常生活中，我们需要善于发现或创造机会，这比单纯的桌面教学更具有乐趣和针对性。例如玩积木后要将积木放回装积木的盒子里（相同配对），涂颜色书时参照已经画好的图对空白轮廓去涂色（颜色配对），在商超买东西时引导孩子去相应分区内找到所需物品，如：去零食区找饼干，去日用品区找香皂（相关联配对），将买好的东西放到家中相应的房间，如：把饼干放到厨房，把香皂放到卫生间（相关联配对）等等。诸如此类的机会可以在日常生活中多给孩子营造。
配对之所以成为自闭症康复训练的重要基础之一，是因为通过配对所学习的视觉感知、辨别以及分析能力是众多其他技能的前提条件，视觉感知探测物品的存在，视觉辨别为了更好地分辨每个物品，视觉分析是发展逻辑推理的开端。“将物品分类”是在辨别、分析物品的基础上，将同类物品联系起来，非同类物品能做区分，这就是以配对为基础来拓展和培养孩子的逻辑推理能力。
我们可以通过相关联配对教孩子一些生活常识，例如：（扫把扫地→簸箕收垃圾→垃圾扔到垃圾桶里），这样既拓宽了孩子的视野广度（需要观察周围物品→人物→环境）、锻炼逻辑思维能力，还可以在一来一往的沟通对话中丰富孩子的语言词汇，提高语言理解及表达能力等。总的来说，要把“配对”运用到实实在在的生活中去，才能更大限度地发挥它的作用。
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