家长:“一旦开始给孩子做桌面干预，他就跑开，根本做不了”;“没一会就不耐烦了，马上就要发脾气;“孩子总是乱动玩具，挡都挡不住”.
孩子不配合 ，“劝退”了无数计划开始密集家庭干预的家长。但孩子不配合，又几乎必然会出现，只是出现的程度和频率不一样罢了。即使是资深的ABA老师，只要把目标提高，孩子觉得难以做到，都可能出现抗拒行为，只是ABA老师能快速发现并调整干预策略，快速解决。
01 换位思考
孩子一做桌面干预就跑开，在家长看来，孩子太淘气、不听话、不乖……于是很生气，或者很无奈。但并没有用，孩子要么逃避、拖拖拉拉，要么对抗、发脾气，要么故意扔东西，或者搞破坏转移注意力。上班的大人，不听上级安排，就会想到以后可能会被排斥、被边缘化、被“穿小鞋”、被优先裁员……小孩子并不能像大人一样，思考那么多，只是单纯的不喜欢就逃避跑开。
站在孩子的角度思考，就会发现，其实孩子很单纯，不配合只是因为身体不适、太难、情绪低落等原因，并没有故意跟家长作对的意思。反而有时会觉得是家长在和他们作对，让他们做自己不喜欢或者做不到的事情，觉得家长在为难他们。
有时，孩子还会想办法证明自己是对的，“这件事我不喜欢，你还让我做，我就要对抗，以证明我真的不喜欢，证明你错了”，“我不会说（说清楚太难了），但会做，会逃避，会消极对抗”。这种心理大人有，小孩子也会有，不一定是故意的，因为这是人的本能，用来缓解压力和焦虑。
02 创造环境
观察身边的亲戚朋友发现，“学霸”孩子都有自己的书桌，有自己的学习空间。“学渣”孩子趴在床上、沙发上、茶几上，甚至在带有油污的饭桌上写作业，没有固定的地方学习。
在幼儿园或者特教机构，经常能看到月亮形的桌子，除了方便老师一对多上课外，也能让孩子在中间，更有独立氛围，也不容易逃离。给孩子确定一个固定的桌面干预空间，一旦孩子养成习惯，干预就容易许多了，会很快进入状态。
养成晚上到点准时睡觉的习惯，孩子的睡眠就会变好。同样，安排固定的时间进行密集训练，孩子就更容易进入学习状态。
03 建立关系
上期展翊家长学习工作坊公益活动，其中一个学习目标就是和孩子建立关系。家长干预时，经常以家长或老师的身份“上课”，直接出现在孩子的对立面，孩子感受到压力，容易焦虑、逃避。
干预前如果先和孩子玩在一起，做孩子的玩伴，就很容易和孩子玩在一起，在玩耍中不知不学就能完成干预。例如引导孩子加入更多的玩法，收起玩具的一部分引导孩子提需求，挠挠痒、拍拍手增加互动……
在玩的过程中，还能观察孩子的情况，找到并诱发孩子的学习动机，让孩子爱上学习。展翊的老师做密集干预，就像是和孩子一起玩一样。只是所有的“玩耍”都是提前设计好的，“玩耍”中加入了许多相应阶段的课程目标。
04 循序渐进
孩子并不像大人，可以灵活应对复杂的指令。对孩子的干预，指令、语言、行为等，越简单操作孩子越容易做到，越开心的干预越容易持久。孩子语言、听说能力不足时，肢体就是最好的“语言”。平时教学中，老师们用得特别多的一个动作，就是用食指指。
有一定语言能力后，越简单越具体的语言，孩子就越容易执行。即使有语言能力，如果再加上肢体语言，孩子更容易接受。许多干预都是先从玩具、游戏等媒介开始，或者从自然情景、生活作息开始，学业往往是更后面的安排.通过强化原理，不断提高孩子的参与度，孩子的表现稳定后，再逐步提高要求。
05 规则意识
在干预的过程中，规则意识如果能建立起来，干预会更容易。固定的时间，固定的地点，玩具的安排，强化物的使用，闹情绪的处理……都有相应的方法，让孩子慢慢适应。当干预成为习惯后，一切都会容易许多。
以上五点，如果我们注意一下，相信孩子会比较容易配合。如果情况比较特殊，孩子还是不配合，也可以联系展翊的老师咨询。
家庭干预和机构干预相结合，会产生更明显的干预效果。在展翊，会有专门的家长课程或公益课，帮助家长提升家庭干预技术。
同时，如果孩子在展翊就读，也可以在课后的交接时间，和特教老师反馈家庭干预的情况，让特教老师也帮着出出主意，共同帮助孩子健康成长。
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