大家好，我是星智少儿成长服务中心的语言认知训练师李苏平老师，今天和大家分享一位学生的教学过程，希望能够更好地帮助到大家。
一基本情况
姓名:文文（化名）
性别:男
年龄:4岁
运动能力2-6，语言2，理解2-。因在幼儿园，老师反映他：上课安坐较弱，不参与集体活动，不跟别的小朋友玩，不排队，不听老师指令，中午不午休，喜欢爬上爬下。易紧张，老是想上厕所。对交通列车一类声音敏感，所以来做康复训练。
刚来时语言理解偏弱，仿说意愿较弱，主动语言较少，句长3~4字，易情绪紧张。
二制定教学方案
1.熟悉教学环境和老师，情感建立。
2.建立规则（安坐，完成任务获得奖励，从教学中建立课堂常规）
3.针对其仿说意愿较弱的情况，前期主要以较简单用时短的项目过渡，尽可能的缩减获得奖励时长，项目完成进程可视化，完成任务积极鼓励，激发孩子课堂兴趣。项目过程中注意观察孩子兴趣点，以及孩子偶尔仿说的内容和情景。后续项目强化，情景重现和穿插兴趣点，激发孩子再次多次仿说，将仿说频率提高，积极鼓励，让他感受到课堂乐趣，提高仿说意愿。教学以循序渐进形式进行，不要操之过急，根据孩子情况制定个性化教学，后续慢慢拉长项目时间。
4.仿说意愿提高后，则以提升认知水平为主，能够进行简单问答，主动语言增多。
5.待建立好规则指令配合，主动语言增多后进一步提升认知水平，提高理解能力，以提升表达句长、专注时长等。
三效果建议
经过两个多月的系统训练，文文认知水平提升上去了，上课可以安坐，能够参与集体活动，听老师指令，紧张情绪阈值提高了，主动语言增多了，能够进行基本的问答，句子长度6~10个字。他能独立辨别命名颜色形状，理解方位上下前后里外左右，理解比较概念大小、高低，认识数字1~10，能够熟练地说出物品总数1~10，理解问句“谁”“干什么”“怎么办”“在哪里”，动词积累增多，水果、蔬菜词汇量增多，可以进行对答并且逻辑清晰，能够进行简单提问。
文文能遵守课堂规则，其主动语言、表达句长、配合度、专注时长和对生活常识的理解、与人社交互动等都有了很大的提升。运动能力水平也有很大进步，运动感统老师做了许多努力，文文现在手脚肌力、持久配合度、手眼脚协调、力度控制和韵律感、专注力时长都有很大提升。据家长回馈，文文句子长度增加，主动语言增多，理解能力提升，专注提升，安坐较好，运动能力也有很大提升，也很爱笑，活泼很多。
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