自闭症儿童在日常生活中有两大障碍
1社会沟通和社会性互动方面有质的缺陷
2狭窄反复固定的行为和兴趣
在认知和行为方面
认知特征
（1）、75%自闭症儿童同时有智能障碍；
（2）、有些自闭症儿童会出现学者症候群
行为特征
（1）、避免与他人视觉接触；
（2）、仪式化或固着的相同行为；
（3）、要求环境中的事物维持一成不变；
（4）、对刺激过度或低度反应；
（5）、对他人缺乏反应
语言沟通能力方面
语意能力
（1）、自闭症儿童似乎有词汇寻取问题；
（2）、自闭症儿童似乎较不会使用词汇的根本意义作为记忆参考线索；
（3）、自闭症儿童在回答问题时常出现不适合的答案
语法/构词能力
（1）、自闭症儿童的句子结构以简单较不复杂的句型为主；
（2）自闭症儿童的句子处理历程似乎较依赖词序
语用能力
（1）、自闭症儿童会出现交集协同注意缺陷；
（2）、自闭症儿童在人际交谈时常出现开启话题与维持话题困难，造成交谈简短现象；
（3）、自闭症儿童在人际互动中所表现出来的沟通功能较为限制；
（4）、自闭症儿童较难将语言的形式、内容与情境作适当的连结与连配，且常会固着于不适当的话题上；
（5）、自闭症儿童会出现立即或延迟的鹦鹉式仿说以及例行化的话语；
（6）、自闭症儿童较少的使用手势动作，且常会错误的解释复杂的手势动作；
（7）、自闭症儿童过度使用问句形式与人沟通交谈，且常会重复别人的话语；
（8）、自闭症儿童常出现不具社会互动功能的告白；
（9）、自闭症儿童在变化说者或听者角色方面有较大困难；
（10）、自闭症儿童似乎厌恶或避免与人有眼神接触。
语言/沟通能力经典特征
1鹦鹉式语言
2延宕性语言
3代名词混淆
4语音单调
5学究式语言
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