对待孩子的行为问题，应该温柔地引导还是狠狠地制止？相信不少谱系孩子家长都很头疼。有的家长认为，必须在孩子面前树立权威，对待问题行为一定要严厉管教，即使孩子哭得声嘶力竭，也不能心慈手软。有的家长却坚决反对。他们坚信谱系孩子更加需要温柔地引导，耐心地解释，才能彻底地帮助到孩子。否则这个问题行为消失了，那个问题行为又会出现。甚至很多家庭，父母的意见都不统一。那么，对待谱系孩子的问题行为，到底应该怎么办？著名儿童发育行为专家邹小兵曾推荐过“篮子策略”——
什么是篮子策略
“不要把鸡蛋放在一个篮子里。”这句话大家都听过，也知道它是讲资产配置的。孩子的问题行为也是一样的道理，需要分好类，装在不同的篮子中，才能更有效地管理。尤其是在精力和时间有效的情况下，针对不同篮子中的行为，更要有计划、有目的地采取不同的处理方法。
对于自闭症孩子常见的问题行为，我们需要准备三个篮子。篮子A：必须、一定要纠正的行为；篮子B：比较重要的，需要矫正的行为；篮子C：或许有影响，但无关紧要的行为；
接下来，我们详细展开说明
篮子A：下手要狠！
6岁的佳佳总喜欢在电梯中蹦跳，妈妈耐心引导，解释道理了很多次，效果都不理想。终于，爸爸忍不了了，直接发出最后通牒——再有下次，就会把你请出电梯了。说到做到，佳佳又一次在电梯里乱跳时，爸爸直接把她拎了出去，任凭她怎么哭闹、道歉、承诺都不心软，并在接下来的一周，和她一起走楼梯上下9楼。从此以后，佳佳坐电梯可老实了。这个案例中，在电梯里蹦跳的行为就需要放进篮子A。
需要放进篮子A的问题行为的特征有：1. 常常对孩子说“不”，“必须”，“不能”的行为；2. 涉及安全，或对自己、他人、动物或财产造成损害的行为。对待篮子A中的行为，家长要拿出成人的权威型，必须坚定地制止，不允许孩子讨价还价，即使让他情绪崩溃，也必须忍受。
通常放进篮子A中的行为，只是单纯的需要惩罚的不良行为，并不是帮助孩子提高适应能力或培养其他能力，所以数量要尽可能少。
篮子B：坚持要久！
3岁的朵朵很喜欢恐龙。刚开始妈妈觉得孩子有兴趣是好事呀，而且借机掌握恐龙知识也不错，于是便由着她的性子，动画片看恐龙，绘本读恐龙，书包背恐龙，衣服穿恐龙……然而，有次在幼儿园，朵朵不小心弄湿了身上的恐龙衣服，老师帮她脱下后，她却死活不肯换其他衣服，甚至边哭边挣脱老师，赤着上身往外跑后。
此刻，妈妈忽然意识到，得慢慢帮她跳出恐龙了。于是，在接下来的日子里，一家人开始一点点在恐龙玩具、绘本中加入其他元素，引导朵朵关注恐龙以外的世界。终于，一年之后，朵朵虽然还是喜欢恐龙，但不那么沉迷了，可以接受完全没有恐龙元素的事物了。这个案例中，过分沉迷恐龙的行为就需要放进篮子B。
需要放进篮子B的问题行为的特征有：1. 重要的行为，可以转化的行为；2. 行为的持续出现，跟缺乏某些技能有关；3. 能够培养孩子处理问题的能力、适应能力和挫折承受能力，也就是说可以促进和培养良好行为出现；帮助篮子B中的行为并不容易，家长要足够的耐心，温柔的引导，持久地付出才能看到效果。所以，放进篮子B中的行为，不宜太多，可以根据孩子当下的能力和年龄适度筛选。
篮子C：忍耐要足！
10岁的壮壮总喜欢摇手，就是大家常说的蝴蝶手（邹小兵：只要出现“蝴蝶手”，孩子就是自闭症？不一定），甚至在吃饭时，他也会中途站起来摇一摇，再坐下继续吃……妈妈曾花费很多时间、精力，想试图帮壮壮改掉这个“毛病”，结果她说得越多，他摇得越频繁……最后只能作罢。
这个案例中，摇手的行为就需要放进篮子C。需要放进篮子C的“问题行为”的特征有：1. 无关重要的小“毛病”；2. 刻板的，无伤害、无干扰或小干扰的行为；
对于篮子C中的行为，家长大可不必浪费太多的时间、精力，谁没点小毛病、小习惯呀！家长必须接受谱系孩子的一些特征，做到足够的包容和忍耐。对待这些无关痛痒的行为，家长即使看着不爽，也要控制住自己，不说教、少说教。
每个人、每个家庭的时间、精力都是有限的，每个孩子的情况、能力也是不同的。帮助和支持谱系孩子必须有个轻重缓急，什么都想管、都想教，就会导致什么都管不好、教不好。孩子不同阶段，可能出现的问题和需要的帮助不同，针对这些问题，家长需要定期讨论、分类，重点突破。同时切记，教养孩子，家庭成员态度和方法要尽可能坚持一致，才能达到事半功倍的效果。
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