老师，我孩子一不如意就打人...老师，我家娃好爱哭哦...老师，孩子走路姿势有点怪...我们经常会面对家长们类似这样的提问。如果要为孩子列一个“问题清单”，有些家长朋友可以列出很长很长。今天我们来看看邹小兵教授建议的方法：篮子策略。
需要应用归类处理的办法
对于有较多问题行为的孩子来说，我们可采用由美国的罗斯·W·格林博士提出的篮子策略，来解决更为复杂的行为管理问题。但是这些策略对阿斯伯格综合征或多动症的孩子可能更为有效，对于病情较严重或能力不足的孤独症儿童，这个策略可能有时并不灵光。
孤独症儿童经常同时存在多个不同的问题行为和需要改善的行为。面对众多的目标行为，如果您想什么行为都管，可能会使您和家庭需要进行无时无刻的管理，不仅家长自身精力有限、应接不暇，孩子更会因为受到过多的束缚和限制而感到痛苦和烦躁，家庭生活和训练环境充满各种的压力和紧张气氛，这样的眉毛胡子一把抓的方法是不现实的，不可行的。
因此，我们需要应用归类处理的办法——先将您认为看不过眼的、需要改正的各种行为列出，然后按照篮子策略的原则进行归类，决定好哪些行为该放在哪个篮子里。分类完成后，严格按照各个篮子的处理策略进行管理。
篮子策略：分类分级有序处理
篮子A
凡是涉及到安全的重要问题都放到篮子A，篮子A的行为应尽量少。对待篮子A的行为，应形成统一的处理方法进行严格管理。
篮子B
一些非常需要矫正的问题行为应放在篮子B，篮子B的行为的数量应根据行为矫正的难度和家长的精力来决定。对待篮子B的行为需要耗费家长很多的精力和时间，家长必须充分研究、形成有效管理办法，并不断积累经验，灵活运用应对方法，才能把问题行为管好。
篮子C
我们生活中大多数的行为，其实细想下来是无关重要的或是鸡毛蒜皮的，同时也是很困扰家长、使家长烦躁的，这些行为都应该放到篮子C里。对待篮子C的行为，则需要家长自我克制、坚决不管。如果篮子B中的行为一个个地矫正了，可以再从篮子C中挑选出需要优先处理的问题放到篮子B里。
我们可以来做个演练。对于以下列出的问题行为，您会把它们放到哪个篮子里呢？打人、生闷气、推人、爱哭闹、扔东西、不爱学习、不讲卫生、尖叫、抢东西、过分沉迷自己的爱好、破坏物品、姿势不好、行为古怪、固执同时也可以想想，一旦我们“分篮治之”，需要运用怎样的应对策略，以及会付出什么代价。
这样进行分类管理，就既能抓住了重点问题重点解决，避免过度耗费家长有限的精力，又能给孩子营造一个相对宽松的生活学习环境和和谐融洽的家庭氛围。
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