自闭儿童的语言发展规律可能与普通儿童有所不同，语言能力的发展速度较慢;掌握的词汇量相对较少;句子结构简单，可能只会使用短语或简单句;对语言的理解可能存在困难;更依赖非语言方式，如手势、表情等来表达需求;常常重复某些词语或短语;语音语调可能与正常儿童不同。
在实际交流中运用语言的能力较弱;在对话中可能缺乏互动性;对某些特定的话题或领域有浓厚兴趣。我们一起来看看自闭儿童语言表达的发展顺序：仿说 →回答问题 →主动表达 →问问题→交流。根据孩子的语言发展情况进行教学。
一、无语言孩子的语言教学从模仿开始：
1、动作模仿:比如拜拜，拍手，飞吻，摸自己的五官，拍，拉，打，戳，捏…
2、口肌模仿:吹蜡烛，来回吐舌头，咂嘴，吹嘴唇…
3、模仿发声:各种动物的声音，交通工具的声音，乐器的声音…
二、有语言的孩子的教学
1.仿说(单音、叠音、双字词、词语、短语)
2.回答四类问句，特指问句(这是什么/哪里/谁/什么地方等)一般疑问句(这是什么吗?)是非问句(这是不是笔?)选择问句(这是什么还是什么?)
3、主动表达生理(喝水、如厕);其他(我要妈妈等)
4、问问题(这是什么?)(为什么?)(是不是?)(好不好?)
5、交流，能多轮回对话交流。
在与孩子进行语言教学中，有以下几点需要家长和老师们注意：
1.表达是建立在理解的基础上的，儿童能否达意比能否正确地发音更为重要，所以训练中，应先着重他所说的是否有意义。
2.表达能力基本是无法靠训练而得的，而是藉机儿童机会，增加他对沟通的兴趣，才能催化表达能力的发展。
3.制造困难很重要，让其了解语言的用处。
4.在情境中教孩子语言。
5.带领孩子游戏式地学习语言。
6.声情并茂有感情、夸张的表达，吸引儿童的注意。
每个自闭儿童都是独特的，其语言发展规律可能存在差异。早期干预和专业的支持可以帮助他们提高语言能力。
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