请你跟我这样说—复杂句时期的语言游戏

当宝宝在“使用复杂句表达”的阶段时，你会发现：他们是那么地吱吱喳喳说个不停，又频频问个没完；他们也很有自己的意见——“我要喝果汁，不要喝牛奶”、“我先玩一下再洗澡”、“我要冰淇淋和蛋糕，很多很多”、“爸爸，明天，老师说去动物园带我们”......。

你是否发现，宝宝现在所说的句型、语法、结构，正是我们在前一阶段对他说的各种句型：“拿——和——”、“要——，不要——”、“先——，再——”、“因为——，所以——”，先在宝宝已能应用自如了。

虽然，宝宝可能仍弄不清“今天、明天、昨天”、“现在、等一下”等时间概念；也可能在语法的使用上老是出错说些颠倒句；他们也可能颜色不分、数字不通；或者说起故事东跳西跳、抓不到重点，又老是离题；但是，日常生活上的对话，他们已可表达无疑了。

语言能力促进的游戏

在此一阶段的语言能力的促进，仍应视孩子的个别差异而定。父母和老师可以先仔细聆听孩子的对话，或设计简单问题让孩子来回答，看看孩子的语言能力发展至何种程度。

如果孩子说的仍多是语汇而非句子，例如：“爸爸、走、车子、开”或是“蛋糕、切、要吃”，那么我们就应在“简单句表达”的诱发上加强。若孩子已可使用简单句表达，例如：“爸爸开车”、“妈妈切蛋糕”、“我要吃蛋糕”，那我们才提升至复合句的使用，例如：“爸爸开车载我去玩”、“我要吃蛋糕，不要吃饼干”、“妈妈切蛋糕，平平要吃蛋糕”等。

听指令的游戏

当孩子会听两个指令，如：“拿西瓜和香蕉”、“拿西瓜，不要拿香蕉”、“先拿西瓜再拿香蕉”后，就可以拓展至让他听三个指令，如：“拿西瓜苹果和香蕉”、“拿苹果和香蕉，不要拿西瓜”、“先拿苹果，再拿香蕉，最后拿西瓜”。

当孩子听的能力大大进增后，就可以逐渐提升到听一段话、听一则小故事。为了确认孩子是否可以完全理解故事内容，可以在说完后，问简单问题让孩子回答。例如：【龟兔赛跑】的故事，可以问：“乌龟和兔子赛跑，谁赢了？”“兔子为什么输了？”.....等。

如果孩子能力很好，可以进一步引导孩子的思考能力，例如：“假如小白兔没有跑去睡觉，那么这场比赛会变成什么样？”好好发挥一下想象力，所有故事都将有一番不同的诠释，孩子也会兴趣盎然，因为故事都不会再是老套了。

了解“主动、被动句”的游戏

记得小时候和妹妹吵架，总是跑到妈妈那告状，妈妈就会说：“好好，等会我去收拾他。”我总是“欣然”接受，跑去对妹妹说“你该糟了，妈妈要被你打了！”而妹妹也必然嚎啕大哭。这些历历往事让我深深体会到，“把、被句”（主动、被动语法）是多么不易被了解。所以，让我们来小玩一下“主动、被动句”的游戏吧！

先准备两张图片——“小狗被弟弟追”“弟弟被小狗追”，就用这种被动句型，让孩子指认，让他准确的了解“被动”语法。再用任一图片，对孩子说：“弟弟追小狗，对不对？”“弟弟被小狗追，对不对？”让孩子可以区辩“主动、被动句”。若孩子无论在指认还是区辩上都可以正确无误，就可以改成让孩子“说”。但也别心急，“被动式语法”是较高层次的能力，许多这阶段的孩子还是以“主动直述句”的方式来表达。

唱反调的游戏

 这阶段的幼儿已具备简单唱反调的能力，不妨和他来段唱反调的游戏。例如：你说“胖胖的”，让孩子说“瘦瘦的”，还有“大——小”、“高——矮”等相反词的游戏。这游戏不但可以增加形容词语汇的量，还可以提升“相反词”的概念，且此时孩子会很喜欢这样的游戏。

01 “——和——”句型的应用

这是最基本的符合句型。可以拿两个不同的东西（或图卡），呈现在孩子面前，要孩子说出“——和——”，再拓展至“我要——和——”的完整的复合句。若孩子无法理解，大人应先行示范。此一游戏也可改成由孩子发号施令：“妈妈，拿苹果和西瓜。”让大人来听指令执行。

02要——，不要——”句型的应用

在孩子面前陈列数件物品，妈妈说“我要——，不要——”，让孩子拿；等孩子熟悉后，改由孩子来说，妈妈拿。也可以改为“不要——，要——”。

03“先拿——再拿——”句型的应用

若孩子有简单“先、后”的顺序概念，就可以练习使用此一句型。父母在听孩子说时，可以偶尔故意拿错，让孩子修正错误。

04“因为——所以——”句型的应用

 模拟情景或用图卡来诱发孩子使用“因为，所以”的句型，例如：“因为跌倒，所以哭了”、“因为生病，所以吃药”，这些句法在日常生活中常常用到，父母应善加诱导。

05“先拿——再拿——”句型的应用

如果你不乖，我就不带你出去玩”，就是这类句型。平时不妨多用故事情节或生活经验，来促进孩子使用此句型的能力，比如：“如果饿了，就吃蛋糕”、“如果大野狼来了，小猪就躲起来”......。

语言游戏守则

幼儿的任何发展阶段虽有其主要学习重点，但并不代表幼儿在该阶段只发展该项能力而已。例如：在语言发展领域中，孩子在复杂句时期，难以“听两个以上的指令；会使用不同的句型；会理解主动、被动句；会说相反词”为主要学习发展的重点，但孩子也同时学习较抽象的语汇，如“时间”词，或较难懂的语汇，如“愉快、悲伤、储蓄、娱乐”，或是一些“暗示、比喻”的话。

孩子学得这些语汇后，就会应用在对话中，只是由于还不成熟，他们往往会发生“语法不合，使用不当”的情形。而孩子通常又会借“尝试——修正——再应用”的策略，来学得更多、更复杂的话，所以父母在和孩子做语言互动时，要谨记以下几项原则：

01设计情景，让孩子应用学得的语言

孩子会说“——和——”的句型，我们就可以拿拿两件东西问孩子“妈妈拿什么”，让孩子有机会说；孩子会说“因为，所以”，就要常问孩子“为什么”，让他练习说“因为.....所以......”.

02扮演示范的角色

对此一阶段的孩子，父母应多使用不同语法叙述同一件事，如形容衣服好看，就可以说：衣服好漂亮、美丽的衣服、样子好可爱、颜射好好看、穿起来像小公主......等，让孩子多谢语言经验。若孩子说错了，别忘了要用“正确”的方式重述一遍，孩子才能学习自我修正。

03建立轮流对谈的模式

我们大人总是太忙，所以不是老让孩子看电视，就是听音乐或独自玩。其实，无论孩子正在做什么，父母适当参与介入，才能和孩子有好的沟通模式建立。

看电视时，问孩子：“电视在演什么？”或“米老鼠怎么了？”玩玩具时，叫孩子教你玩，那么彼此的互动模式就建立起来了；而孩子在不断地“对答”中，就学会了“双向式沟通”，亲子间也建立起轮流对话的行为，这将可大大提升孩子的沟通能力哦！